Chaque année, la communauté éducative se mobilise pour la journée du 9 décembre qui marque l’anniversaire de la loi du 9 décembre 1905. Elle propose de nombreuses actions d’écoles et de productions d'élèves de maternelle et d’élémentaire.

Les années passées, y compris l’année 2020 marquée par un contexte sanitaire difficile, des projets très divers ont été menés au sein de nombreux établissements. Ces actions menées tous les ans permettent de mesurer la détermination et la constance de l'engagement de la communauté éducative autour du principe républicain de laïcité. Elles contribuent à la faire comprendre et à la faire vivre.

Vous trouverez ici de beaux projets réalisés à l’occasion des journées de la laïcité des années passées dans les écoles parisiennes qui pourront inspirer les équipes pour leurs actions à venir pour la journée de la laïcité du 9 décembre 2021"

   Idées pour la journée du 9 décembre 

A la veille de la fête de la laïcité du 9 décembre, vous trouverez ci-dessous une définition de la laïcité de Jean-Louis Bianco, qui fait écho à la présentation au séminaire de la laïcité du 25 novembre de l'ouvrage de Patrick Weil, "De la laïcité en France".

Pour vous qu’est-ce que la Laïcité ?

La laïcité est un principe politique qui se traduit par des lois, des décrets, une jurisprudence... Elle repose sur trois piliers.

Le premier, c’est la liberté. La déclaration des Droits de l’Homme et du citoyen affirme dans son article 10 que « Nul ne doit être inquiété pour ses opinions, même religieuses, pourvu que leur manifestation ne trouble pas l’ordre public établi par la loi ». C’est la liberté de conscience dont découlent la liberté de croire ou ne pas croire, la liberté de changer de religion, la liberté de pratiquer son culte… L’article 4, quant à lui, stipule que « la liberté de chacun consiste à pouvoir faire tout ce qui ne nuit pas à autrui ». Ces deux articles fixent donc les deux limites à la liberté individuelle : lorsqu’elle vient à troubler l’ordre public et lorsqu’elle nuit à autrui.

Deuxième pilier, la séparation des Églises et de l’État instaurée par la loi du 9 décembre 1905. La conséquence pratique de cette loi n’est autre que la neutralité religieuse de l’État. Un fonctionnaire d’État, hospitalier, territorial ou une structure chargée d’une mission de service public doit observer cette neutralité. C’est, pour nous français, un garant d’égalité.

Troisième pilier, souvent oublié et pourtant fondamental, la citoyenneté. La République laïque fait de la différence de ses citoyens une richesse, quelles que soient nos origines ou nos convictions, à condition de ne pas oublier que nous sommes d’abord, toutes et tous, des citoyennes et des citoyens à égalité de droits et de devoirs.

Donc finalement, la laïcité, ce n’est pas si compliqué. C’est un principe qui, s’il est appliqué avec fermeté et sérénité – la jurisprudence est riche en ce domaine – permet le vivre ensemble et de régler une grande partie des situations conflictuelles.

Laïcité – Fraternité. Un principe de notre République au service d’une valeur républicaine.
Ressources à destination des enseignant(e)s de l'académie de Paris pour aborder la thématique "Laïcité - Fraternité" avec leurs élèves, dans le cadre de l'EMC.

Laïcité - Fraternité

"Il ne peut y avoir une laïcité bien comprise par tous sans fraternité." (Jean-Paul Delahaye) ; "Si la fraternité ne se décrète pas, elle se cultive !" (Abdennour Bidar). Ces 2 postulats ont guidé nos travaux pour élaborer une boîte à outils Laïcité - Fraternité accessible à tous les enseignant(e)s de la maternelle au collège.

S’il existe bien un vade-mecum « La laïcité à l’école », avec des fiches pratiques fondées sur le droit pour répondre aux atteintes au principe de laïcité, il nous semble nécessaire dans un même temps de faciliter la mise en œuvre d’une "pédagogie de l’anticipation" (Benoit Falaize) tournée résolument vers la compréhension de l’autre, de ses émotions, du sentiment de justice et d’injustice.

Les savoirs et les pratiques contenus dans cette boîte à outils explorent cette approche plus sensible et devraient permettre aux élèves d’éprouver-réprouver les logiques d’exclusion et de rejet mais aussi de vivre des expériences décisives de reconnaissance mutuelle, de partage, de coopération, d’entraide… Tout ce qui contribue à cultiver un sentiment d’appartenance fort à une École républicaine et à ses valeurs.

Pour le groupe EMC 1er degré
Pierre Palenciano
Inspecteur de l’Éducation nationale