Pourquoi et comment  développer les compétences de lecteur d’un étudiant en STS ?

Quelle place accorder à la lecture en STS ? Quelle forme la lecture en STS peut-elle prendre ? Doit-elle se limiter à la lecture d’extraits courts dans le cadre de dossiers de synthèse ?

Quel lecteur est un étudiant en STS ? La finalité ultime de l’enseignement de CGE n’est-elle pas de développer chez l’étudiant des compétences de lecteur ? Comment recentrer l’enseignement en CGE sur la lecture sans perdre de vue la préparation aux exigences de l’examen ?

Quelles lectures mener ? Comment les conduire pour qu’elles ne soient pas répétition de l’enseignement de la classe de français de Première ?

Si les grands enjeux de la lecture restent sensiblement les mêmes qu’au collège ou au lycée professionnel, les classes de STS vont amener l’étudiant à se confronter à des textes informatifs ou argumentatifs longs, à découvrir de nouvelles formes de littéracie et à les interroger.

1)     Quels lecteurs sont les étudiants en STS ? Il est indispensable d’avoir conscience de la diversité des profils de lecteurs qui se côtoient dans une classe de STS. L’un des enjeux de la première année est bien d’ailleurs de réconcilier tous ces lecteurs, petits et grands, fragiles et experts ou presque.

2)     Lire pour questionner le monde – lire pour s’interroger sur le monde : la lecture en STS est questionnement sociétal. On pourra alors regrouper des œuvres littéraires plus ou moins longues autour d’une thématique contemporaine. Il s’agira ici de faire mesurer combien la littérature dessille nos yeux de lecteurs, nous invite à reconsidérer notre vision de monde.

3)     Lire pour nourrir un questionnement et une réflexion personnels déjà engagés : il s’agira alors de mesurer en quoi la lecture peut enrichir notre réflexion personnelle balbutiante, la consolidant ou, au contraire, la bouleversant.

4)     Lire, comprendre et apprendre : le lecteur stratège. L’étudiant de STS au cours de sa formation rencontre des écrits de formes et formulations variées, est confronté à une communication spécifique, documents scientifiques, économiques, touristiques, professionnels … : n’incombe-t-il pas à l’enseignant de CGE de l’accompagner dans cette découverte ? de lui fournir des pistes stratégiques pour se repérer dans la forêt des mots et des idées complexes ?

Quelques généralités pour commencer

1 - Des lectures diversifiées

Lire en BTS, c’est explorer toutes les formes de la littéracie : une œuvre littéraire courte ou longue – une œuvre argumentative, un extrait plus ou moins long, des chapitres entiers, voire une œuvre complète - le dossier spécial d’un magazine comme Sciences Humaines, Usbeck et Rica – un numéro de l’hebdomadaire Le Un - un site internet – un récit graphique - une BD ou un manga - …

2 - Des modalités de lecture diversifiées

3 - Des modalités de restitution diversifiées