La comparaison des collections fait partie des deux types d'activités essentielles pour l'apprentissage du nombre instituées dans les programmes de l'école maternelle : "si les enfants peuvent appréhender la quantité par la perception (plus, moins, pareil, beaucoup, pas beaucoup), il leur faut progressivement comprendre que les nombres servent à décrire et mémoriser les quantités".
Dans cet article, nous vous proposons de questionner les modalités d'un apprentissage qui favoriseraient ce "cheminement" à partir de l'observation d'un jeu de bataille dans une classe de MS : un éclairage didactique, une possible progressivité des apprentissages, des exemples de situations de référence avec des rituels et des traces d'activités.
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