3/23/16

Motiver les élèves : sept principes

Un article de Jacques Nimier, psychologue et enseignant

7/18/15

Les documents des élèves

Quels supports choisir pour les activités en classe ?

6/17/14

Le carnet de lecture

Le programme de 2002 du cycle 3 mentionnait le carnet de lecture qui peut tout à fait être mis en place au service du programme de 2008 : propositions émanant de diverses origines

6/4/14

Qu’y a-t-il dans les cahiers, les classeurs, les dossiers du maître ?

La préparation des séquences - Le dossier de l’enseignant

6/4/14

Séance et séquence : quelle différence ? (janvier 2007 - MAJ 2016)

Une séquence est un ensemble de séances ...

6/4/14

Objectifs et compétences : quelles différences ? (2007 - MAJ 2016)

Quelques conseils pour éviter de répondre à cette question ... dont je ne connais pas la réponse !

6/4/14

Pensez-y ... (quelques conseils)

Voici quelques conseils souvent formulés dans les classes. Leur ordre n’est pas hiérarchisé, mais alphabétique. Ils sont d’importance diverse : aussi bien de fond (la démarche d’apprentissage), que technique sur un point (démarrer un chant).

6/4/14

Quels sont les affichages obligatoires dans la classe ?

La pyramide des âges ? La liste des poésies ? Aucun texte ministériel ne les rend obligatoires. (juillet 2008)

6/4/14

Les temps de l’enseignant

Quatre grands domaines professionnels correspondant à des temps différents : l’enseignement proprement dit - la préparation - le travail d’équipe entre professionnels - la communication avec les parents.

6/4/14

Dominique Bucheton : les gestes professionnels (septembre 2013)

Un entretien entre Dominique Bucheton et Jean-Michel Zakhartchouk - Extrait des Cahiers Pédagogiques

6/4/14

Qu’est-ce qu’une séquence efficace ? (septembre 2013)

Dans un rapport consacré à l’évaluation des enseignants, l’inspection générale consacre de longs passages à l’efficacité des enseignants et de l’enseignement.

6/3/14

Compétences : des précisions - Bernard Rey (mai 2009 - MAJ 2016)

Dans cet article, Bernard Rey (professeur en psychologie) distingue : les compétences générales - les compétences spécifiques - les compétences avec mobilisation

5/19/14

Carnet de lecture, carnet d’expériences : analyse d’écrits intermédiaires

Cet article s’appuie sur un corpus d’écrits intermédiaires en cycle 3 (publié en janvier 2012)

5/8/14

Hétérogénéité des élèves : un éclairage par la recherche en éducation

Un article de Bruno Suchaut (Université de Bourgogne et Irédu-CNRS), paru dans Les Cahiers Pédagogiques (n°454 - juin 2007)

4/30/14

L'emploi du temps à l’école élémentaire (2014)

Avec "Modèle" et horaires (à compléter)

4/30/14

L'emploi du temps à l’école maternelle

Septembre 2013

4/20/14

La pédagogie positive

Question et carte mentale.

4/15/14

Activité individuelle de l’élève : représentation sous forme de carte mentale

Modélisation de l'activité individuelle de l’élève sous la forme d'une carte mentale.

4/15/14

Le journal de bord de l'élève, par Alain Maillard

Le journal de bord et ses méthodes apparentés. Points positifs et négatifs. Juillet 2009

4/15/14

Sanctions : serrer la vis ou changer d’outils ? (2009)

Étude publiée en Belgique en 2008 par Benoît GALAND : repérer les pratiques porteuses d'un mieux vivre ensemble

4/15/14

Ce que sanctionner veut dire - Eirick Preirat (Séminaire académique - 2009)

Professeur en sciences de l'éducation (Nancy 2), auteur de plusieurs ouvrages sur la sanction en 2002 et 2003 aux PUF. Il a collaboré à un séminaire académique "École et adolescents". Sa contribution (13 p.) est disponible dans l'article.

4/15/14

Sanctions : exemples issus d’un règlement intérieur (2009)

Un exemple de sanctions et mesures positives d’encouragement, extrait d’un règlement intérieur

4/6/14

L'affichage dans la classe : ses objectifs, ses fonctions

Attache-t-on de l’importance à ce qui figure sur les murs de la classe entre lesquels le groupe et l’enseignant vivent ? Quelles sont les démarches pédagogiques ? Quels domaines sont favorisés ? Des repères pour penser l'affichage.

3/27/14

Les élèves "qui poussent à bout" - Contribution de Albert Ciccone, Professeur de psychologie (2009)

Professeur de psychopathologie et psychologie clinique à l’université Lyon 2 et psychanalyste, Albert CICCONE écrit ou intervient dans des conférences à propos des "enfants qui poussent à bout."

3/4/14