1. Cycle 3 : la classe de 6e

Comme pour toutes les matières, le français au collège apporte nombre de nouveautés par rapport aux années précédentes, tout en s’inscrivant dans une parfaite continuité avec le primaire. En effet, il repose sur deux cycles, le cycle 3 (initié en CM1) pour la classe de sixième, et le cycle 4 pour les classes de la cinquième à la troisième.

Dans la continuité du primaire, la langue (avec l’articulation des idées, la formulation de raisonnements, de synthèses, mais aussi l’orthographe, la grammaire…) et la littérature sont au cœur de cet enseignement assuré par une équipe de cinq professeurs.

Au collège Charlemagne, nous travaillons en français avec un grand classeur et des manuels fournis par l’établissement. Mais les élèves sont incités à enrichir leur bibliothèque personnelle par nombre d’œuvres travaillées en classe (selon diverses modalités de lecture comme la lecture cursive, la lecture accompagnée, des parcours de lecture, etc.).

Depuis la dernière réforme, chaque niveau travaille en français autour de grandes thématiques déclinées chaque année de façon différente ; les professeurs accompagnent les élèves dans leurs apprentissages pour acquérir et renforcer les compétences à travailler aux cycles 3 et 4.

En sixième, les grandes compétences sont :

• « comprendre et s’exprimer à l’oral » : cela implique d’écouter un récit et de manifester sa compréhension, de dire de mémoire un texte, de réaliser une courte présentation orale et d’interagir de façon constructive avec d’autres élèves.
• « écrire » : les élèves sont amenés à recourir à l’écriture pour réfléchir et pour apprendre, mais aussi à produire des textes variés en se construisant une posture d’auteur.
• « Lire » : il s’agit là de permettre aux élèves de comprendre des textes variés (littéraires ou autres), des documents et des images et de les interpréter. Cela implique d’en comprendre le sens, d’identifier un genre et ses enjeux, d’exprimer une réaction, un point de vue ou un jugement mais aussi de mettre en voix un texte.
• « Comprendre le fonctionnement de la langue » : il s’agit là de maîtriser les relations entre l’oral et l’écrit, d’acquérir la structure, le sens et l’orthographe des mots, de maîtriser la forme des mots en lien avec la syntaxe, d’observer le fonctionnement du verbe et de l’orthographier tout en identifiant les constituants d’une phrase en relation avec sa cohérence sémantique.

Quant aux thématiques développées, elles sont au nombre de quatre :

• Le monstre, aux limites de l’humain
• Les récits d’aventures
• Les récits de création et la création poétique
• Résister au plus fort : ruses, mensonges et masques

2. Cycle 4 : de la 5e à la 3e

En cycle 4 (cinquième, quatrième et troisième), les grandes compétences sont les mêmes qu'au cycle 3 mais sont approfondies :

• « Comprendre et s’exprimer à l’oral » : les élèves doivent progressivement comprendre des discours élaborés, produire des interventions orales continues, interagir dans des débats et savoir lire un texte à haute voix.
• « Écrire » : il s’agit d’explorer et d’exploiter les différentes fonctions de l’écrit, d’utiliser une fois encore l’écrit pour travailler et apprendre, d’adopter des stratégies et des procédures d’écriture efficaces, de pratiquer l’écriture d’invention, d’exploiter des lectures pour enrichir son récit mais aussi de s’initier à l’argumentation.
• « Lire » : les élèves sont amenés à reconnaître les implicites d’un texte, à recourir à des stratégies de lecture diverses, à lire des images et des documents composites (mais aussi des textes non littéraires), à lire et comprendre des images fixes et mobiles, à lire des œuvres littéraires et élaborer une interprétation de ces textes littéraires.
• « Comprendre le fonctionnement de la langue » : les grandes perspectives sont d’étudier la grammaire pour s’approprier le sens des textes et mener des analyses littéraires étayées, de savoir mettre la grammaire au service de l’orthographe et de la réflexion sur la langue. Pour ce faire, les élèves sont amenés à connaître les aspects fondamentaux du fonctionnement syntaxique du français, à connaître les différences entre l’oral et l’écrit, à maîtriser la forme des mots en lien avec la syntaxe, le fonctionnement du verbe (et son orthographe), mais aussi la structure, le sens et l’orthographe des mots tout en sachant construire les notions permettant l’analyse et la production des textes et des discours.

Quant aux thématiques développées en cycle 4, elles sont au nombre de quatre (auxquelles peuvent s’ajouter des questionnements complémentaires), comme en cycle 3 :

• Se chercher, se découvrir
• Vivre en société, participer à la société
• Agir sur le monde
• Regarder le monde, inventer des mondes

Ainsi, par des parcours problématisés, des activités variées et adaptées au niveau des élèves, par une approche de la langue qui se veut progressive et par la construction de repères littéraires et culturels pour s’ouvrir au monde et développer son jugement, l’enseignement du français, qui bénéficie du taux horaire le plus élevé de toutes les matières, est d’une richesse essentielle pour nos élèves.