Pourquoi un musée de classe ?

Il permet de :

• satisfaire le besoin de conserver, de rassembler
• s’entraîner à grouper les images en fonction de thèmes, de dominantes
• prendre la mesure de la diversité des formes d’expression et repérer les liens entre elles
• présenter plusieurs œuvres sur un même sujet (confronter)
• développer la capacité à exercer des choix, des sélections, évaluer
• prendre conscience de la nécessité de « présenter » les images
• s’interroger sur le rôle des musées
• connaître un patrimoine culturel
• s’ouvrir aux autres, communiquer
• partir d’une ou plusieurs œuvres pour provoquer une démarche de recherche : « donner envie de faire »
• présenter des œuvres qui font appel aux mêmes outils, supports, démarches que ceux expérimentés par les élèves
• aborder des notions thématiques, plastiques : paysages, personnages, couleur, abstraction…

Création du musée

Le musée de classe peut être impulsé :

• par un événement :
  
  • une sortie en ville, dans un jardin, un parc, une forêt…au cours de laquelle sont collectés : des éléments naturels, des traces, des photos…
  • la création d’un nouvel espace : jardin…
  • l’arrivée d’un animal

• par les rythmes de la vie de la classe : saisons, fêtes…

• par une lecture : histoire, conte, poésie…
• par une sortie culturelle : musée d’art, de sciences, d’histoire, théâtre, concert…
• par un travail plastique : musée du papier, du précieux, du bleu, de l’écriture, des objets « pour attacher »…
• par un apport surprise du maître ou de l’élève qui intrigue, qui interroge : une image ou un objet émouvant, ludique, étonnant, inconnu, magique, mystérieux…

Phases d’élaboration

Les phases suivantes peuvent alterner :

• collecte, recherche, apport spontané ou dirigé tri, classement
• discussion, échanges
• installation, présentation, exposition
• observation, analyse
• réalisation plastique.

Le musée de classe devient une banque de données interdisciplinaires. Il est nécessaire de le concevoir d’une manière évolutive.

Collections

Le musée de classe peut rassembler :

• les objets les plus divers
• des éléments naturels
• des échantillons de matière
• des images ou affiches publicitaires
• des photographies
• des maquettes
• des cartes postales
• des reproductions d’art
• des textes littéraires, poétiques…
• des livres, des albums
• des travaux divers
• des réalisations en arts visuels…

De idées de démarches à susciter de la part des élèves :

• collectionner des objets de même type, quelle que soit leur valeur (principe de l’accumulation) ; mais la quantité va obliger à opérer une sélection, à s’organiser pour répertorier, classer, inventorier
• sélectionner des objets de genre différent choisis pour leur qualité (fondé sur le tri, l’exclusion)
• rechercher l’inusité, l’insolite, l’étrange, le choc, l’inattendu, la trouvaille…
• réutiliser ces images dans le cadre d’un projet individuel ou d’un projet de classe.

Mise en œuvre

Le musée de classe est :

• un lieu de recherche constante, active
• un lieu d’exposition aussi lieu de rencontre entre les élèves de la classe, d’autres classes, entre les élèves et les parents, favorisant les échanges et les discussions. Sont proposés :
  
  • un fonds dans lequel on puise selon les besoins
  • celui-ci nécessite une relative classification
  • un travail de collecte et d’enrichissement des collections
  • une fonction de tri, de sélection qui s’affine au fur et à mesure et nécessite l’assentiment de tous
  • une recherche de présentation pour mettre en valeur une partie de la collection.

D’après un document de la circonscription de Luxeuil-les-Bains lu en 2010, mais qui n'est plus en ligne.