Travail mené en Lettres par Christophe

Production :

• écriture de différents types de discours (informatif, explicatif, argumentatif, narratif, etc.) dans différents genres littéraires (poésie, théâtre, lettres) ou fonctionnels (article de presse, légende, documents repères, etc.). Par exemple pour le texte descriptif les portraits des personnages de la pièce " un homme ordinaire pour quatre femmes particulières".
• réalisation d'affiches
• production de dessins 
• réalisation d'un recueil d'images et de textes combinés
  couverture du recueil des portraits de femmes, tirés de la pièce

Lire le recueil de portraits (.doc) 

exemple de travaux d'élèves sur les photos de l'exposition qui a eu lieu au lycée.
Photographe: Lizzie Sadin

Lire le recueil des textes des élèves sur les photographies (.doc)

Ce travail a été réalisé tout d'abord avec une classe de T. Bac dans le cadre d'une séquence sur le texte argumentatif.
La séance portait sur la lecture de l'image.
Les consignes étaient de donner un titre à la photo ( dont le paratexte était caché ),
de la décrire en nommant l'impression qu'elle dégage,
puis d'essayer de trouver quelle pouvait être sa visée argumentative.
ensuite les même consignes ont été données à une classe de 1ère, sur les mêmes documents,
pour comparer les regards.

Christophe Robbé

  Représentation :
  - Les élèves ont assisté à la pièce de théâtre « Un homme ordinaire pour quatre femmes particulières » de Slimane Benaïssa. Cette représentation a été suivie d'un débat. 

  Lecture :
  Atelier de lecture
  - méthode de lecture
  - lectures d'articles de presse
  - lecture d'extraits d'oeuvres romanesques (ex : Brûlée vive de Souad, Les Coups de Jean Meckert, etc.)

lire un tableau synthétique d'un extrait du livre Les Coups

  Ecriture :
  Ateliers d'écriture (dirigés en partie par l'écrivain Bruno Allain)
   - rédiger des dialogues et des récits 
   - rédiger des faits divers
   - rédiger des articles, des comptes rendus de débats pour le journal du lycée
   - création poétique
  - rédiger des lettres

Couverture du recueil de textes rédigés en atelier d'écriture

Lire le recueil des textes écrits en atelier d'écriture

L'atelier d'écriture s'est déroulé après un long travail de lecture et d'étude de textes sur les violences conjugales.
Il avait pour objectif de faire rédiger aux élèves une saynète sur le thème de la dispute.
Comment résoudre un conflit ?
Plusieurs possibilités peuvent être envisagées : la violence, la résignation et la conciliation.
Nos élèves sont en grande difficulté d'écriture, dans la forme (syntaxe, orthographe, conjugaison) bien sûr,
mais ils souffrent aussi d'un blocage face à l'écrit qu'ils estiment ne pas leur être destiné.
Ce blocage est renforcé par la non maîtrise de langue.
Nous avons donc dû mettre les élèves en confiance et libérer leur parole écrite.
Des petits exercices d'écriture ont rempli cette fonction.
L'objectif d'écriture des saynètes n'a donc pu être rempli
mais les élèves se sont véritablement mis à l'aise avec l'écrit et l'atelier s'est déroulé en confiance et avec enthousiasme.
J'ai pu remarquer au cours des évaluations que la plupart des élèves,
et surtout ceux qui écrivaient peu ou pas, ont produit d'avantage.
Des progrès dans la syntaxe ont également été remarqués.

Angeline JOYET Professeur de français  

Lire le journal n°1 en format .doc

Journal réalisé par les élèves dans le cadre du projet

Lire le journal n°2 en format .doc

Journal réalisé par les élèves dans le cadre du projet

Lire le recueil des faits divers

Les faits divers rédigés par les élèves l'ont été à partir des indications de la journaliste Claudine Proust
lors de son intervention du 9 mars 2006.

Wagner Robert

Lire le recueil des lettres écrites à Félix, héros violent du livre Les Coups, de Jean Meckert

 Recherches Documentaires:

  - textes de lois, extraits et citations d'auteurs, informations pratiques

Couverture du recueil documentaire

Lire le recueil documentaire 

  Rencontres :
  -Les élèves ont participé à un débat sur les violences conjugales et les rapports hommes/femmes en général. Ce débat s'est tenu dans le cadre scolaire avec la participation de la CAPVIF (coordination action prévention violences intra-familiales). Il a donné lieu à la rédaction d'un article dans le journal du lycée.
  -rencontre avec un journaliste spécialiste des problèmes de société

affiche réalisée par les élèves dans le cadre du projet

Lire le compte rendu de la rencontre.

  Domaines artistiques et culturels concernés :

  - le théâtre
  - l'art de l'affiche 

   Classes concernées :

  6 classes, environ 100 élèves, pour la représentation du théâtre de l Imprévu :
  3 DP (3ème de Lycée professionnel),
  3 classes de CAP
  2 classes de BAC PRO.
  une sur le théâtre, une sur le « Fait divers », une sur la poésie :
  un fonctionnement en parallèle des trois classes restait possible).
  Les deux tiers de l'effectif de l'établissement ont participé au projet.

  Enseignants responsables du projet :

  Wagner Robert (lettres histoire), coordinateur du projet

  Coquard Véronique (art plastique)
  Joyet Angeline (lettres histoire)
  Wagner Robert (lettres histoire)
  Christophe Robbé
  Gaëlle Chosson
  Zardo Alain (Documentaliste)

  Partenaires :

  Théâtre de l'imprévu : 108, rue de Bourgogne 45000 Orléans
  Carine Hemery, metteur en scène: 02 38 77 09 65
  Le CLEMI : 391 bis, rue de Vaugirard 75015 Paris
  Jacques Jolinon: 06 84 3574 26
  CAPVIF ( Collectif action prévention violences intra-familiales) 9-10, rue De La Véga 75012 Paris
  Marie Claude George: 06 98 12 31 57
  La ligue de l'enseignement : 9, rue du docteur Potain 75019 Paris
  Michèle Bauby-Malzac: 01 53 38 85 03
  Bruno Allain, écrivain: 01 45 87 12 59

  Durée :

  Prévoir des séquences de 12 heures sur chacun des « genres » (36 heures)

II. ETAPES DE REALISATION :

  Premier trimestre :

  - Mise en place de l'atelier de lecture qui s'est déroulé sur toute l'année
  - Représentation théâtrale et débat du 15 décembre, salle Matisse
  - Lecture/ écriture séquence A
  - Etude de la presse et du fait divers séquence: partenaire CLEMI (pas de financement) séquence B

  Deuxième trimestre:

  -La poésie : séquence C
  -Réalisation d'une affiche

affiche réalisée par les élèves dans le cadre du projet

  -Débat rencontre avec le CAPVIF (Coordination action prévention contre les violences intrafamiliales)
  -Participation à la journée de la femme du 8 mars 2006 : exposition au lycée sur les violences faites aux femmes.

affiche réalisée par les élèves dans le cadre du projet

  -Atelier d'écriture dirigé par Bruno Allain : séquence D

  Troisième trimestre:

  - Fin d'année : la représentation dans le cadre de l'établissement scolaire des saynètes écrites par les élèves n'a pas eu lieu.
  - La réalisation d'un panneau d'information concernant les violences conjugales: prévention, statistiques, conséquences, etc. n'a pas été accomplie.
  - Réalisation d'un recueil final en lien avec la réalisation des séquences. Il contient les textes réalisées au cours de l'atelier d'écriture et une sélection de textes de différents genres en relation avec le thème «Les violences conjugales» accompagnés des dessins réalisés durant les séquences.

Lire une des séquences didactiques construites par les enseignants pour ce projet

corpus de la séquence:

Etapes de réalisation

Premier trimestre 

• Mise en place de l'atelier de lecture qui s'est déroulé sur toute l'année
• Représentation théâtrale et débat du 15 décembre, salle Matisse
• Lecture/ écriture séquence A
• Etude de la presse et du fait divers séquence: partenaire CLEMI (pas de financement) séquence B

Deuxième trimestre

• La poésie : séquence C
• Réalisation d'une affiche

affiche réalisée par les élèves dans le cadre du projet

  -Atelier d'écriture dirigé par Bruno Allain : séquence D

  Troisième trimestre:

  - Fin d'année : la représentation dans le cadre de l'établissement scolaire des saynètes écrites par les élèves n'a pas eu lieu.
  - La réalisation d'un panneau d'information concernant les violences conjugales: prévention, statistiques, conséquences, etc. n'a pas été accomplie.
  - Réalisation d'un recueil final en lien avec la réalisation des séquences. Il contient les textes réalisées au cours de l'atelier d'écriture et une sélection de textes de différents genres en relation avec le thème «Les violences conjugales» accompagnés des dessins réalisés durant les séquences.

Lire une des séquences didactiques construites par les enseignants pour ce projet

corpus de la séquence:

Evaluations

Nombreuses : formatives ou sommatives à tous les niveaux des différentes étapes du projet.

Voir par exemple les évaluations proposées pour le CCF dans la séquence téléchargeable ci-dessous.

Les dépenses

• Représentation de la pièce du théâtre de l'Imprévu, « Un homme ordinaire pour quatre femmes particulières»spécialement pour les élèves: 2775 euros dont 1350 euros, pris en charge par la Mairie de Paris (Observatoire de l'égalité femme/homme).
• Il faut ajouter à cela la SACD (droits d'auteur) 171 euros et la location de la salle du centre d'animation Matisse, Paris 19ème, auprès de la Ligue de l'enseignement, 84 euros, soit un coût total pour la représentation de 3030 euros dont 1680 euros seraient à la charge du Conseil Régional d'Ile de France.
• Coût de l'atelier d'écriture dirigé par l'écrivain Bruno Allain : 2000€
• 700 euros sont demandés pour réaliser le recueil et le panneau d'informations.
• 150 euros supplémentaires afin de rémunérer l'intervention de l'association CAPVIF

Coût total : 5880 euros

Les Subventions:

  Observatoire de l'égalité homme/femme : 1350 euros
  Conseil Régional d'Ile de France : 4530 euros soit 77% du total

Je remercie

• Gaelle Chosson, Véronique Coquart, Angeline Joyet, et Christophe Robbé, mes collègues qui m'ont accompagné dans le projet,
• le Conseil Régional d'Ile de France et la Mairie de Paris qui ont financé le projet à 77 % et à 33%,
• le Théâtre de l'Imprévu qui nous a offert une superbe entrée dans notre sujet avec la pièce de Benaïssa " Un homme ordinaire pour quatre femmes particulières " ainsi qu'une exposition didactique où les photographies de Lizzi Sadin concrétisaient les étapes de la situation tragique de la femme battue,
• la CAPVIF, et son animatrice psychothérapeute, Marie Claude George, accompagnée par Leila; l'une et l'autre nous ont apporté leur compétence et leur expérience.
• Le CLEMI, et particulièrement Claudine Proust qui nous a consacré du temps et qui nous a éclairé sur le métier difficile de journaliste
• La Ligue de l'Enseignement en la personne de Michèle Bauby-Malzac qui m'a été de bons conseils et qui a trouvé le lieu de la représentation théâtrale.