Constellation 5-6, RFC: Joelle Hardy-Vulbeau

• Visite croisée 5-6 --> Préparation + Compte-rendu de séance

Constellation 7-8, RFC: Maud Maizy

• Grille d'évaluation diagnostique conçue par la constellation

Constellation 9-10a, RFC: Virginie Enjelvin

• Dossier contenant: 

--> Conscience phonologique: points de vigilance

--> Evaluation diagnostique (conscience syllabique et conscience phonémique): éléments généraux, grilles de lotos pouvant servir d'évaluation diagnotique

--> Grilles d'observation à renseigner par les enseignant.e.s:

Grille 1: conscience syllabique                    

Grille 2: conscience phonémique                

Grille 3: 4 profils d'élèves en Conscience  Phono

Constellation 11b, RFC: Hélène Ceccato

Supports pour travailler la conscience phonologique

• discrimination auditive
• dénombrement de syllabes
• identification de la syllabe d'attaque
• Identification du phonème de rime
• Supports La Cigale

Constellation 14a, RFC: Anne Duthu

• Voir le diaporama de la séance 2 : apports didactiques et pédagogiques en phonologie
• Voir le diaporame de la séance 3 : mutualisation et co-analyse des activités expérimentées dans les classes

Documents supports des co-analyses lors de la séance 3

Constellation 14b-15a, RFC: Anne Monciéro

Présentation du travail de Anne Neveu et Frédérique Humbert, maternelle Alleray, 75015:

Les deux enseignantes ont mis en place des ateliers massés "Français", une fois par semaine (en plus des autres temps d'apprentissage), avec une progression à chaque période. Après chaque temps de formation (avec une présentation de nouvelles activités, avec apports didactiques et pédagogiques), elles ont construit des ateliers pour expérimenter des activités qu'elles ne mettaient pas forcément en oeuvre. 

• Présentation des ateliers novembre/décembre: tableau de synthèse
• Diaporama de présentation des 5 ateliers
• Diaporama de présentation de nouveaux ateliers

Constellation 16a, RFC: Ronan Le-Berrigaud et Florence Samarine

• Conscience syllabique : grille d'analyse de séance vierge
• Exemple d'activité pour développer la conscience syllabique des élèves: Syllabozoo de André Ouzoulias, Retz

--> Grille d'analyse de séance renseignée par 2 enseignantes 

• Présentation des ateliers observés le 24 mars dans les classes de 2 enseignantes qui ont conçu ensemble 4 ateliers à destination de différents groupes de niveau (groupes homogènes)

Choix : Discrimination syllabique pour les 4 groupes

1.  Les enseignantes ont renseigné en noir la grille « d’explicitation »

2. Observations successives dans les deux classes (seulement par le RFC, en raison des contraintes sanitaires)

3. Suite à un bref entretien, le RFC complète les grilles en bleu (propositions, remarques, pistes de réflexion, précisions, aucun jugement)

4.  Envoi des documents aux 2 enseignantes pour qu’elles réagissent (s’y retrouvent-elles ? Ont-elles des éléments à ajouter ? etc.)

• Grille d'aide à la différenciation pédagogique

• Document conclusif présentant l'ensemble des travaux des collègies de la constellation, par école, autour de la conscience syllabique--> Lire le document de synthèse élaboré par Ronan Le-Berrigaud

Constellation 16b, RFC: Françoise Le lièvre

Ressources institutionnelles: 

• Ressource Éduscol: Je rentre au CP

Constellation 20a, Formatrice: Christine Rouchon

Recherche-action AILE avec le CIFODEM – 2020-21

• Ateliers phonologiques: repérer les phonèmes grâce à des paires minimales
• Banque d'images: paires minimales

Constellation 5-6, RFC: Joelle Hardy-Vulbeau

• Visite croisée --> Préparation + Compte-rendu de séance

Constellation 7-8, RFC: Maud Maizy

• Grille d'évaluation diagnostique conçue par la constellation

Constellation 11b, RFC: Hélène Ceccato

Supports pour travailler la connaissance des lettres:

  Le point de vue des élèves : Enregistrement audio

Supports pour travailler la correspondance entre les 3 écritures:

Supports pour travailler le sens de l'écriture et l'ordre des lettres dans un mot

• Voir les supports
• Voir la vidéo (compétence travaillée en plus: correspondance scripte/capitales d'imprimerie//cursive)

Supports pour travailler la connaissance de l'ordre alphabétique

• Voir le diaporama
• Récitation de l'alphabet

Supports d'évaluation formative

• grille 1
• grille 2
• grille 3

Constellation 17a, RFC: Claire Bocher

• Connaissance des lettres de l'alphabet

Constellation 19a, RFC: Alain Weinich

• Une initiation à l'écriture chinoise: du dessin à l'écriture

Constellation 19d, RFC: Séverine Fix

• des jeux autour des lettres (Elodie Masina, école maternelle 6 Thionville)

tri-chiffres-lettres 

cartes-attrap-moi-lettres-scriptes 

cartes-attrap-moi-lettres-cursives 

guilitoc-plateau-script 

guilitoc-plateau-ecritures-melangees 

guilitoc-plateau-cursives 

guilitoc-plateau-capitales 

LCDL - je commence comme 

dobble-lettres-scriptes 

dobble-lettres-capitales 

dobble-lettres-cursives 

Constellation 11b, RFC: Hélène Ceccato

• Activités permettant de travailler la motricité fine des élèves: voir le diaporama

Constellation 15c, RFC: Valérie Boutbien

• Diaporama: Geste d'écriture et cursive
• Grille d'observation des élèves
• Memo: l'écriture cursive

Constellation 16b, RFC: Françoise Le lièvre

Constellation 5-6, RFC: Joëlle Hardy-Vulbeau

• Préparation + Compte-rendu de séance

Constellation 7-8, RFC: Maud Maizy

Deuxième problématique : Quel questionnement pour un apprentissage explicite de l’encodage ?

• Points de vigilance et affiche méthodologique
• Voir les travaux des élèves (encodage et écriture essayée)

Constellation 9-10a, RFC: Virginie Enjelvin

• La classe fictive: Voir le diaporama de présentation

  D’après une proposition de Mireille Brigaudiot : Le langage et l’école maternelle, Hatier, 2015, p. 215 à 227

   

Constellation 12a-3, RFC: Noémie Jouanny

Scénario :

• 1ère étape : la formation théorique. Nous n'avons finalement pas pu assister à la formation académique en présentiel. Je suis allée voir les enseignantes dans leur école pour leur présenter le magistère, les vidéos, recueillir leurs besoins/interrogations (réunion 1 en novembre/décembre)

- préparation de la réunion 1

- pas à pas M@gistère

- document de synthèse des demandes/besoins des enseignants

• 2ème étape : classe virtuelle, lancement du travail sur encodage : voir le diaporama

- lancement du module 1 sur l'encodage

• 3ème étape : restitution des ateliers par groupes d'enseignants:

Constellation 13a, RFC: Cécile Nowicki

Classe de Lallida Cazanove, GS Simone Weil

• Séquence d'encodage, 
• Voir la vidéo d'un atelier d'encodage de syllabe (CV)
• Voir la vidéo d'un atelier d'encodage de mots, à partir d'étiquettes syllabes (CV)

Constellation 13b, RFC: Estelle Touraine

•  Visite croisée 13b : Compte-rendu de la séance d'encodage observée dans la classe de M.Micheletti, école Tolbiac

Constellation 14a, RFC: Anne Duthu

• Voir le diaporama de la séance 4 : Les essais d'écriture

Constellation 17a, RFC: Claire Bocher

• Écrire en GS: Encodage et essais d'écriture

Constellation 17b, RFC: Isabelle Siméoni

• Point d'étape 18 Novembre
• Point d'étape 6 janvier 
• Point d'étape 3 mars 

Constellation 19b/19c, RFC: Magali Ginel

 La constellation doit relever un défi: "Faire franchir le « mur du son » à tous vos élèves et pas seulement aux meilleurs ou aux plus à l’aise."

◦         Franchir le mur du son (cf. Jacques Fijalkow): comprendre que les lettres codent un son.

◦         proposer des activités ritualisées, récurrentes pour que l’élève rencontre cette situation problème de façon presque quotidienne

- encodage --> expérimenter un scénario d’apprentissage « La classe fictive » proposé par M. Brigaudiot

- essais d’écriture

Une problématique pour l’enseignant

Comment aider l’enfant à faire cette découverte d’un principe « invisible » ?

-> les actions du maitre pour provoquer la découverte du principe alphabétique, vont être décisives

• Questionnement initial des enseignantes
• Diaporama support de formation du 20/01/21
• Supports pour les enseignants: "la classe fictive"
• Des grilles d'observation des élèves pour différencier

• La classe fictive: retour d'expériences et analyses

Constellation 19d, RFC Séverine Fix

• Un cahier d'encodage (Aline Lemaitre, école maternelle 34 Maroc)

Constellation 18b, RFC: Sandrine Tauziet

Thématique choisie: "Produire des écrits en Grande section pour faciliter l'entrée dans la lecture au CP"

 

Projet de l'école Marx Dormoy: Lire la Synthèse complète du projet de Lecture/Écriture

Enseignantes: C. Glise, E. Pham et V. Thomas

 Les enseignantes cette année ont décidé de lire à leurs élèves un recueil résistant « Les 12 travaux d’Hercule, Légendes et Mythologie » de N. Cauchy. Chaque épisode se compose de deux pages tapuscrites et d’un dessin.

 

En amont du projet : 

• Travail sur le projet d'élève

  

• Travail sur le dessin, la trace écrite

 

- Phase 1: En amont de la lecture

• Observation de l'illustration, hypothèses - Mots clés de Vocabulaire

 

- Phase 2: phase orale

1. Lecture de l'enseignante
2. Débat Compréhension (collectif)
3. Narration du récit, par groupes: 

- Recherche des nouveaux mots parmi un corpus de mots illustrés du champ lexical de l'ouvrage 

- Illustration d'un/plusieurs mot(s) + production orale de phrase(s) contenant le mot 

- Narration du nouvel épisode à partir des nouveaux mots

 

- Phase 3: Les écrits

• Lien Écriture/EDL: Catégorisation des mots du champ lexical, Les mots sont écrits (copie) 

 

• Écrits pour exprimer sa pensée: Voir le diaporama des productions écrites

1. Écrits courts individuels (dictée à l'adulte) 
2. Catégorisation des écrits: Voir le diaporama
3. Écrits longs fabriqués à partir des écrits courts (dictée à l'adulte)

 

Constellation 17a, RFC: Claire Bocher

• Pratiquer la dictée à l'adulte

Constellation 18a, RFC: Éric Battut

• La dictée à l'adulte: Voir le diaporama de Géraldine Chabrolle, enseignante PEMF de la circonscription
• De l'oral à l'écrit--> l'oral scriptural: Voir le diaporama d'Éric Battut

Constellation 20a, Formatrice: Christine Rouchon

Recherche-action AILE avec le CIFODEM – 2020-21

Lexique, syntaxe et production écrite

• La ferme
• La forêt
• La mer

Constellation 9-10a, RFC: Virginie Enjelvin

• Document préparatoire à la formation du 11 mai 

Constellation 13a, RFC: Cécile Nowicki

Commande à l'adulte d'une histoire, dans la classe de GS de Mme Cazanove, école Simone Weil.

Cette histoire servira à la réalisation d'un dessin animé, sous la forme d'un théâtre d'ombres filmé, dans le cadre d'un               projet de travail sur les ombres.

• Voir la fiche de préparation de la séquence
• Voir la vidéo de la séance 1 du 12/05/21
• Voir le cahier des charges 

Constellation 13b, RFC: Estelle Touraine

• Visite croisée: Déroulé de la séquence de rédaction d'une histoire à partir d'images séquencielles, GS de Claude Mathély, école Vandrezanne

images séquentielles.jpg           

Constellation 17a, RFC: Claire Bocher

• Résumé du Théo Prat n°7, Association Française pour la Lecture 2001 (Jean Foucambert)

Constellation 19d, RFC: Séverine FIx

• Un projet de commande à l'adulte (Maud Aubard, école maternelle 6 Thionville)

La forêt magique: le livre

Commande à l'adulte: trame pour les enseignants

Constellation 9-10a, RFC: Virginie Enjelvin

• Document de sythèse sur le principe alphabétique élaboré suite à la formation académique

Constellation 14b-15a RFC: Anne Monciero

Les différents temps de formation étaient construits selon une même modalité :

• choix d'une entrée (conscience phonologique par exemple),
• apports théoriques et didactiques,
• rencontres des enseignants volontaires dans leur école (observation d'une séance, présentation d'outils ...),
• retour d'expériences durant le webinaire suivant
• complément d'apports théoriques et didactiques

Diaporama qui compile des documents de plusieurs formations : plusieurs entrées du principe alphabétique, avec des apports (souvent empruntés aux ressources académiques) et des mutualisations d'outils présentés par les enseignants. Ces outils ont été commentés, les gestes professionnels efficaces ont été mis en évidence.

Diaporama du dernier webinaire: "Bilan et perspectives" du 05/05/21

- Le projet d'écrivain

- Échanges de pratiques

- Bilans et perspectives

Constellation 15c, RFC: Valérie Boutbien

• Représentations initiales des enseignants, en amont des formations
• Document de synthèse du questionnaire distribué suite aux 6h de formation académique
• Diaporama: le principe alphabétique
• Compte-rendu de la formation du 07/05: constats, ressources, retours de pratiques 

Constellation 17a, RFC: Claire Bocher

• Principe alphabétique: points de vigilance

Constellation 17b, RFC: Isabelle Siméoni

• Construire le principe alphabétique en PS et en MS
• Recueil d'activités pour construire le principe alphabétique en PS et en MS

Constellation 16b, RFC: Françoise Le Lièvre

VOCABULAIRE: Appropriation de l'outil Apprentilangues, à la demande des enseignantes de l'école Boissière

• Trame de séquence construite avec la RFC

Constellation 20a, Formatrice: Christine Rouchon

Recherche-action AILE avec le CIFODEM – 2020-21

SYNTAXE: Exemples de légos de phrases

Constellation 7-8, RFC: Maud Maizy

• Posture de l'enseignant dans le cadre d'un enseignement explicite 

Constellation 16b, RFC: Françoise Le-Lièvre

• Calendrier initialement prévu
• Organisation de la Constellation de la 16b (ajustements dûs aux contraintes sanitaires)

• Un modèle de formation en constellation: les lesson studies

- lire l'article de l'IFÉ

- trame d'observation de séance

- trame de bilan de séance

Constellation 18c, RFC: Pierre-Yves Refalo

• Document de cadrage

Constellation 19a, RFC: Alain Weinich

• Organisation de la Constellation de la 19a